Google WEB: búsquedas inteligentes

1Es cada vez más común que una persona, al no conocer acerca de un tema, lo primero que se le ocurre es “googlear”, es decir buscar en el navegador Google la información al que desea acceder.

La versatilidad, velocidad y amplitud de la búsqueda que hace Google ha llevado a que algunos digan: “consulta con San Google“, indicando que es una herramienta que siempre responde a los pedidos de auxilio del que necesita ayuda, de manera rápida.

Google, en realidad es un paquete de herramientas para realizar búsquedas desde diversos énfasis, formatos y ámbitos del conocimiento presentes en la internet; en esta publicación se conoceremos a GOOGLE WEB.

Además de ello, se presentará algunas informaciones relevantes para conocer mejor a esta plataforma de gestión de la información y el conocimiento en el mundo digital.

01. Información, conocimiento e hiperconectividad

En la actualidad el crecimiento de la información es exponencial de tal forma que el volumen de la información generada va exceder la capacidad humana de acceso, organización y uso del conocimiento disponible. Estos saberes, en no pocos casos, representan la diferencia entre la vida y la muerte, la salud y la enfermedad, la mejora de la calidad de vida o su deterioro, y así en casi todas las dimensiones de la vida.

Esta sobreabundancia de información ha marcado una ERA específica en la historia de la humanidad, llamada Sociedad de la información y el  conocimiento. En el contexto de la sociedad de la información, si una persona no desarrolla nuevas competencias que le permitan el acceso, procesamiento, generación y publicación de la información, estaría perdiendo grandes oportunidades para su desarrollo personal y profesional, así como en lo cultural, pero sobre todo en lo económico.

Una herramienta que cimenta esta sociedad de la información es Internet. En menos de 50 años se ha convertido en una gran fuente de almacenamiento de información con una variedad de formatos (textos, imágenes, sonidos, videos, etc.), las que no se encuentran organizadas siendo una de las dificultades para facilitar su acceso; por ello es imprescindible emplear técnicas y herramientas (motores de búsqueda) para ubicar la información en menor tiempo.

Esta tarea se resuelve con Google, al mismo tiempo que vamos a entender cómo funciona y como se usa; conoceremos a la empresa que desarrolla este buscador.

 02. ¿Qué es Google?

Google es una compañía estadounidense fundada en septiembre de 1998 cuyo producto principal es un motor de búsqueda creado por Larry Page y Sergey Brin. El término suele utilizarse como sinónimo de este buscador, el más usado en el mundo.

La característica más destacada de Google como buscador es su facilidad de uso. La página principal se limita a presentar el logotipo de la empresa (en ocasiones, adornado con imágenes que permiten recordar algún evento o realizar un homenaje), un cuadro de búsqueda (para introducir los términos a buscar) y algunos enlaces hacia otros servicios de la firma.

Cabe destacar que la empresa suele ser criticada por el manejo de la información personal de los usuarios, ya que recopila numerosos datos a través de las búsquedas y de todos sus servicios. Sin embargo, esto mismo resulta beneficioso para los emprendedores, dado que les facilita la conexión entre las diversas herramientas de Google.

La integración actual presente en el buscador de Google permite el reconocimiento automático del tipo de contenido solicitado, facilitando la serie de acciones sucesivas a la búsqueda; por ejemplo: tras introducir el nombre de un país o de una ciudad en la casilla de texto del buscador, Google no se limita a devolver un conjunto de páginas que contengan información relacionada, sino que cambia el orden de los accesos directos a sus aplicaciones para tener Google Maps al alcance, por si se desea investigar directamente sobre el planisferio.

Del mismo modo, si se busca información acerca de “tratamiento de dengue”, Google se encargará de reordenar los nombres de sus herramientas para que tengamos Noticias, Vídeos e Imágenes más a la mano.

Si bien entre los resultados pueden aparecer enlaces a vídeos de diversos proveedores, tras haber realizado una búsqueda se tiene la opción de dirigir a Youtube tan solo cliqueando en el enlace Vídeos.

Google AdSense es uno de los productos más potentes de la compañía y, quizás, más incomprendidos. Muchos usuarios perciben la publicidad en Internet de forma negativa, como si fuera una invasión a su privacidad o una ofensa; por eso, se ha generalizado el uso de plugins que ocultan los anuncios. Sin embargo, no se debe olvidar que es gracias a estas campañas que millones de personas cobran un salario todos los meses prestando el servicio para mantener la calidad y evolución del servicio de la empresa, así como ocurre con los comerciales en televisión y radio.

Uno de los beneficios más sobresalientes de AdSense es que se ofrece gratuitamente a cualquier usuario de Google: si se cuenta con un blog o un sitio web que realiza publicación de contenido de interés y es visitado por mucha gente, se puede autorizar a realizar publicaciones de publicidad; simplemente hay que activar el servicio, utilizando los mismos datos de conexión de Gmail, y ya se esta a un paso de percibir ganancias por las vistas que genere el blog o sitio web.

Los anuncios provistos por AdSense llegan a las páginas de forma automática, cumpliendo con nuestros requisitos respecto a sus dimensiones y colores, así como restringiendo el contenido que se considera inapropiado para los lectores. De esta forma, basta con invertir unos minutos en la configuración de los bloques de anuncios que se desea insertar en el blog o sitio para comenzar a ganar dinero.

03.- ¿Cómo se “googlea”?

Adaptación de publicarción realizada en: http://papelesdeinteligencia.com/12-consejos-para-usar-la-busqueda-de-google/

Para realizar la búsqueda, existen dos grandes opciones:

  1. Elegir “Buscar con Google” para que el buscador presente todos los resultados que encuentre en Internet ,
  2. Seleccionar “Voy a tener suerte”, que lleva al internauta al primer resultado hallado.

Millones de personas en todo el mundo utilizan la búsqueda de Google WEB para acceder a información, trabajos académicos, investigaciones personales o para desarrollo de actividades de la empresa en la que trabaja o simplemente para pasar un buen rato y encontrar la noticia que les  interesa.

Sin embargo, cabe aclara que la búsqueda de Google WEB tiene más facetas y matices de los que normalmente conocemos y utilizamos. Tanto si uno es un usuario normal de Internet como un usuario súper avanzado (Geek como dicen los angloparlantes), los siguientes consejos de búsqueda en Google WEB le servirán como una guía para la mejora de los resultados de cualquier búsqueda de información.

Cuando se necesite localizar información relevante tanto para uno como para el estudio o el trabajo se debe ser prácticos y eficientes; para ello se proponen las siguientes descripciones de los ejemplos de búsqueda de Google bastante esquemáticos para realizar las pruebas que se desee.

CONSEJO #1: La frase exacta 

¿Que es la frase exacta?, Muy simple, es el uso de comillas en la búsqueda de Google, en vez de poner una búsqueda con las palabras clave que se necesita, así de manera directa, se escriben esas mismas palabras en el buscador entre “comillas”.  De esta forma obtienen solo los resultados que contengan esa misma frase.

Ejemplo de búsqueda: “berenjena para disminuir colesterol”

CONSEJO #2: Excluir términos de la búsqueda

Imagine que necesita refinar la búsqueda anterior y para ello quiere eliminar los resultados en los que aparezcan sitios de dieta vegana. Solo añadiría el símbolo menos seguido de la palabra como en el ejemplo.

Ejemplo de búsqueda: berenjena para disminuir colesterol–dieta vegana

CONSEJO #3: Términos similares

Si se pretende hacer una búsqueda concreta a la que quiere añadir resultados con significados o palabras similares. Para hacer esto utiliza “~” delante de la palabra.

Ejemplo de búsqueda: berenjena para disminuir colesterol ~hipertensión

CONSEJO #4: Buscar en un sitio web

Puede ocurrir que solo se quiera buscar información en un sitio web determinado, que ya se conoce, y dispone de la información que se busca. Para eso basta con utilizar la búsqueda de Google el siguiente comando: “la palabra” site: http://www.sitioweb.com.

Esta característica funciona incluso si la página web no tiene buscador interno. Esto es muy útil con las hemerotecas de los periódicos y revistas online.

Ejemplo de búsqueda: site:vivosano.org.es

CONSEJO #5: Resultados por tipo de documento

Si se necesita resultados que contengan un tipo determinado de documento se puede utilizar un simple comando “filetype” (formato de archivo) para obtener solo los resultados de ese tipo de documento. Existen algunos como ppt .doc .xls .pdf .jpg.

Ejemplo de búsqueda: berenjena para disminuir el colesterol filetype:ppt

Consejo 6-#: Palabras sustitutas

Puede ocurrir que no se recuerde una palabra o palabras relacionadas con un tema o temática.

Por ejemplo el titulo de un libro de texto o de una canción, poema, película, patente o artículo.

Para todos ellos se pueden utilizar el comando asterisco “*” que actuará como una palabra comodín en la frase que pongamos.

Ejemplo de búsqueda: benedetti tactica y  *

Consejo 7-#: Identificar sitios relacionados

Si lo que se busca es encontrar sitios relacionados por una misma temática se tendra que usar la búsqueda de Google con el comando “related:www.sitioweb.com”

Ejemplo de búsqueda: related:ultimahora.com

Consejo 8-#: Obtener definiciones

Necesita obtener la definición de una palabra. En vez de buscar en el diccionario online se introduce el comando “define:palabra”

Ejemplo de búsqueda: define:procastinar

Consejo 9-#: Calculadora

Esta opción permitirá dejar de hacer lo que se esta haciendo para echar mano del móvil o de cualquier calculadora. Introduce la operación en la búsqueda de Google y este aparecerá automáticamente con la respuesta.

Nota: se ha utilizado para operaciones sencillas, sumas, restas multiplicaciones etc…Vale la pena probar con otras ecuaciones

Ejemplo de búsquedas: 56*13

Consejo 10-#: Periodo de tiempo

Se trata de un tipo de función muy útil para hacer búsquedas entre dos números o cifras. Se interponen dos puntos “..” entre las cifras, como por ejemplo precios o fechas de tiempo. No es muy común usarlo pero puede ser de gran ayuda cuando buscas un producto o suceso histórico.

Ejemplo de búsquedas: guerra del chaco 1930..1940

Consejo 11-#: Enlaces entrantes a un sitio web

Como curiosidad para aquellos que les guste saber este tipo de cosas también es posible hacer una búsqueda en google para saber que paginas tienen enlaces entrantes hacia otra web. Se utiliza las siguiente función: “link:www.paginaweb.com”

Ejemplo de búsquedas: link:www.ultimahora.com

Consejo 12-#: Descubre el contenido de enlaces rotos

En alguna ocasión, ha ocurrido encontrar resultados en Google con un enlace roto que lleva a una página con el siguiente mensaje: 404 page not found. Bueno pues si esto ha pasado, hay una forma sencilla de acceder al contenido:

Vuelva atrás a la página de resultados y justo debajo del titulo del enlace a la derecha se vera un triangulo verde. Pulsar el triangulo verde y se desplegará un menú.

Seleccione cache y haz click y por fin se podrá visualizar el contenido de esa página.

04.- Criterios para valorar información de Google web

Al mismo tiempo que Internet o en Google Web se puede encontrar una enorme cantidad de información, no pocas veces los sitios no son veraces y algunas de sus informaciones no son verificables.

Si se desea acceder a una información veraz y verificable, se aconseja filtrar los resultados de las búsquedas en internet con los siguientes criterios:

CRITERIO 1: El primer enlace de la lista.

No siempre el primer enlace de la lista de hallazgos que te presenta Google web es el que contiene la información más pertinente, veraz y completa. Ese enlace puede ser que figure en primer lugar de la lista por las siguientes razones:

  • Más click ha recibido, en el país, la región o en el mundo.
  • Una empresa que intenta promocionar su producto paga para figurar en primer lugar a través de palabras claves que coinciden con las que se utilizó para realizar la búsqueda.

CRITERIO 2: Sitios web más “populares”.

Existen sitios web que ofrecen contenido o información de mucho acceso por la gente, entre ellos destacan: WIKIPEDIA, Tareas Fáciles, Monografías, Rincón del Vago y otros. Estos sitios tienen información que “pueden” ser veraces sin embargo cabe advertir que sus contenidos pueden contener errores de todo tipo, nivel y gravedad.

Wikipedia es una construcción colectiva, a nivel global, y de manera relativamente fácil una persona puede ingresar al sitio, añadir información, con buena o mala intención, veraz o falsa.

Los sitios web como monografias.como, tareasfaciles.com, rincondelvago.com, son sitios que ofrecen trabajos escolares y universitarios con diverso nivel de profundidad, calidad e incluso tambien de veracidad. Son redactados por estudiantes de media o de universidad, por lo que es mejor dudar de su consistencia.

CRITERIO 3: Blogs.

Los blogs son como “periodicos” personales en los que se publican OPINIONES, si bien habrá algunos que aportan información pertinente, veraz y verificable, no todos los blogueros son serios con el manejo de la información que comparten.

Los blogs ayudan para enterarse de procesos o eventos acontecidos desde la perspectiva de una persona específica en un lugar y un tiempo específico.

05.- Tutoriales de uso Google web

En los siguientes enlaces se podrá acceder a tutoriales de uso de Google Web a través de videos YouTube. Son fáciles de comprender aún estén en otro idioma.

Videoconferencias en el aprendizaje, la enseñanza, la gestión y la investigación

videoconferencia

1. ¿Qué es la Videoconferencia?

FUENTE: UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA – Colombia. Sección de Medios. Facultad de Educación. Disponible en: http://ayura.udea.edu.co/medios.html
Es una aplicación multimedia en Red, una herramienta de comunicación audiovisual que permite efectuar trabajo ya sea entre pares o grupal, a distancia, cara a cara, en vivo y en directo, dando la impresión de que los participantes se encuentran físicamente en el mismo lugar.
La tecnología de la Videoconferencia existe desde hace varios años pero a costos muy altos. Hoy los avances en telecomunicaciones permiten la compresión de video, lo cual permite transmitir información vía Internet o vía redes telefónicas, reduciendo ampliamente los costos.
Existen varios tipos de videoconferencia. Uno de los más utilizados es el de Punto a punto; modelo que permite el intercambio de información de un punto a muchos, intercambiando información de manera simultánea desde lugares distantes, señales de audio y video en tiempo sea, en el momento en que los hechos se producen.
Como medio didáctico y recurso educativo, la Videoconferencia ha desarrollado su manera particular de ser aplicada. En el ámbito educativo lo recomendable es que el modelo PUNTO A PUNTO se use en modelos de comunicación pedagógica, de manera sincrónica, que permita la interacción continua, permanente, como un diálogo, es decir que permita la retroalimentación y la bidireccionalidad mediante mensajes orales, imágenes y otros soportes y lenguajes (nuevas tecnologías). 

 
El Sistema de Videoconferencia permite en los programas curriculares, el uso de entornos y ambientes virtuales, enriqueciendo la flexibilidad en los tiempos y espacios de los Grupos Colaborativos. Hace parte además de una de las herramientas de comunicación en tiempo diferido o en tiempo real que enriquecen el componente metodológico de cualquier programa académico.

 

En la consolidación de los Grupos de Trabajo con pares en los diferentes campos del conocimiento, permite el trabajo con especialistas regionales, nacionales e internacionales. En este sentido, estas herramientas de comunicación han consolidado la creación de las Redes de Aprendizaje.

2. Redes de Aprendizaje

Las Redes de Aprendizaje, constituyen un modelo basado en la aplicación de entornos y ambientes de aprendizaje, principalmente a través de la conexión a Internet y del desarrollo de redes de intercambio o y gestión del conocimiento mediante la interacción, retroalimentación y la mediación pedagógica (Componente Pedagógico).
Cada Red de aprendizaje permitirá gestar y comunicar los avances, desarrollos y experiencias en las distintas áreas del saber y en los diferentes programas académicos de la Universidad, poniendo al alcance de docentes y estudiantes materiales y actividades didácticas que apoyen los currículos de las distintas Unidades Académicas en relaciones Interinstitucionales, con el propósito de lograr aprendizajes significativos acordes con las características y necesidades de cada institución y de las comunidades donde éstas se ubiquen, logrando la construcción de conocimiento.

3. Usos pedagógicos de la Videoconferencia:

  • Discurso oral:
    • Es el recurso básico y con el que están más familiarizados tanto docentes. Es necesario técnicas de vocalización y escucha. Asegurar un excelente manejo técnico del audio.
  • Imágenes fijas:
    • Con el apoyo de otros medios: transparencias, diapositivas, video.
    • Programas de presentación (Power Point), enriquecidos con lenguajes como color, animación, movimiento y otros.
  • El video:
    • La cámara de documentos posee conectadores para reproductor de video o computador personal.
  • Otros medios o lenguajes:
    • Tableros electrónicos o mimio, útiles y versátiles que mejoran y optimizan la mediación pedagógica a través de la Videoconferencia.

4. Requerimientos para la solicitud y uso del servicio:

4.1. Planear la sesión de Videoconferencia a través de un protocolo de comunicación:
  • Formato: Exposición, foro, debate, evaluación. Objetivos.
  • Participación de los usuarios. Definir momentos, espacios, tiempos (presentación de contenidos).
  • Estrategias didácticas o mediaciones pedagógicas a desarrollar.
  • Definición de la metodología.
4.2. Elaboración de la guía técnica:
  • Horario, fecha y lugar.
  • Recursos técnicos que se van a utilizar.
  • Definir medios didácticos / recursos educativos a aplicar.
  • Realizar prueba piloto ( uno o dos días antes).

5. Herramientas para una Videoconferencia:

FUENTE: http://www.ayudaparamaestros.com/2016/03/la-videoconferencia-como-elemento.html
Muchas veces por compromisos profesionales o personales los profesores impartimos nuestros conocimientos solamente dentro del aula, pero la flexibilidad que nos da Internet y las nuevas tecnologías nos han abierto el camino para compartir el conocimiento fuera del aula en forma de cursos especializados y llegar a más gente.

Con la posibilidad de conectarnos desde cualquier dispositivo desde cualquier lugar, los cursos presenciales disminuyen y se está dando un desarrollo espectacular de los cursos online, en especial aquellos impartidos por videoconferencia ya que tienen lo mejor de los dos mundos: la accesibilidad y flexibilidad de los cursos online, pero la cercanía del docente, el enriquecimiento de las preguntas de todos los alumnos y la retroalimentación en tiempo real.

 

Los cursos que utilizan la videoconferencia ya sea para impartir las clases o para las sesiones de preguntas y respuestas aprovechan este estupendo canal para la participación colectiva y el trabajo colaborativo. Los problemas de comunicación que hace unos años había con este tipo de cursos han sido resueltos gracias a los avances tecnológicos y velocidad actual de Internet.

 

Algunas herramientas para realizar cursos por videoconferencia con sus ventajas y desventajas:

Gratis y muy fácil de usar. El problema: Que es una plataforma para videoconferencia de todo tipo, desde reuniones de trabajo, llamadas entre amigos, por lo que no es la mejor opción si lo que quieres es impartir formación.

5.2. Skype:

Muy fácil y rápido de instalar. Al igual que Hangouts son herramientas que vienen muy bien como plataforma de videoconferencia, pero carecen de una gestión de alumnos, gestión de cursos o plataforma de pagos.

 

5.3. Messenger:

unnamedEs posible hacer llamadas grupales a través de Facebook Messenger para los usuarios que tengan los sistemas operativos Android e iOS. El nuevo servicio permite un máximo de 50 participantes en la conversación.

Para hacer una llamada grupal tienes que hacer lo siguiente:

 

 

 

 

  1. Descarga la última actualización del app de Facebook Messenger.
  2. Pulsa en el icono de grupos y crea uno nuevo, en caso que no tengas uno ya creado.
  3. Selecciona el grupo al que te gustaría llamar.
  4. Pulsa el icono del teléfono que te aparecerá en la pantalla.
  5. Elige qué contactos quieres incluir en la conversación.
  6. Pulsa la opción “Llamar“.

Si uno tus contactos no responde a tiempo, siempre tendrá la opción de unirse en medio de la llamada pulsando sobre el mismo icono. Durante la llamada, la app de Messenger mostrará el nombre del grupo y la lista de participantes, permitiendo a los usuarios invitados a unirse o no a la llamada grupal. En cualquier momento de la conversación podrás comprobar la lista de personas que están participando y añadir a otras.

Pedagogía Móvil: Aprender, enseñar, gestionar e investigar con el smartphone

 

pedagogiamovil“Si enseñamos a los estudiantes de hoy
como enseñábamos ayer …
les estamos robando el futuro”  (J. Dewey)
FUENTE: Gesvin Romero.- Blog de Gesvin

1. ¿Los dispositivos móviles constituyen un método alternativo para impartir formación?.

Esta pregunta exige un análisis sereno y concienzudo. En las siguientes 6 perspectivas se aborda la cuestión.

#1.- El móvil como un medio pedagógico.

Si fuera solo un medio más estaríamos maquetando contenidos, es decir, estaríamos tan solo ajustando contenidos de forma que puedan ser visualizados en las pantallas de los smartphone’s y demás dispositivos.

#2.- La tecnología móvil rompe las barreras de espacio, tiempo, dinero y forma.

A diferencia de las tecnologías basadas en PC’s, con la tecnología móvil las personas tienen la oportunidad de aprender dónde y cuándo lo necesiten, a tarifas realmente bajas (incluso gratuitas) y de las formas más variadas.

Hoy donde el acceso a la información potencia el talento humano a velocidades nunca antes vistas ¿ud cree que van a desaprovecharlo?, ¿ud. lo haría?

Las personas ya no se conectan solo desde la casa o el trabajo, están conectados todo el tiempo.

 

#3.- Un ecosistema de implementación totalmente nuevo.

No existe la solución ideal para el aprendizaje móvil.

Lo que funciona en un centro de formación no necesariamente funcionará en otra.

En este nuevo escenario se hace necesario cruzar información de los estudiantes, sus necesidades, sus expectativas, su contexto social, y claro está la tecnología de acceso.

Llegado a este punto el desafío más importante de la estrategia M-Learning es obtener una comprensión sistémica de estas -y otras dimensiones- y planificarlas.

 

#4.- Esta vez no se trata de las posibilidades tecnológicas, sino de la persona que lo utiliza.

Bajo este enfoque de formación se hace imprescindible identificar los puntos óptimos de espacio, tiempo, capacidad adquisitiva y forma, y diseñar las aplicaciones de forma tal que se optimice al máximo la oportunidad de aprender.

He aquí entonces un reto interesante para los equipos de desarrollo ya que deberán lograr incluso que la navegación entre diferentes plataformas sea totalmente transparente.

Para los diseñadores, el apreciar las diferencias entre la distribución de contenidos y el consumo a través de una aplicación móvil nativa frente a acceder a ese mismo contenido a través de un navegador web móvil es sumamente esclarecedor e importante antes de planear las formas de entrega de contenidos.

 

#5.- Potencia el aprendizaje relacionado con búsquedas just-in-time (aquí y ahora)

Los dispositivos móviles son ideales para la interacción social con expertos a través de foros o wikis, para la creación y preservación de contenidos, para afianzar conocimientos con aprendizajes de refresco como ejercicios interactivos, e incluso a través de juegos habilitados para mejorar la experiencia de aprendizaje.

No limite las posibilidades a algo tan reducido como la entrega de cursos y exámenes.

 

#6.- Permite diseñar y entregar experiencias completamente nuevas para el usuario

Un dispositivo móvil cabe fácilmente en cualquier bolsillo o bolso, tiene el aspecto de un teléfono móvil, tiene sensores, brújulas digitales, giroscopios, cámaras múltiples, micrófonos para grabar video, audio, hacer conferencias y realidad aumentada, posee conectividad Bluetooth, reconocimiento de ubicación y códigos QR, puede realizar comunicaciones basadas en proximidad, y más.

Imagine las posibilidades de combinar estas características para crear objetos de aprendizaje y conseguir estudiantes mas comprometidos.

Al finalizar esta entrada espero que estos alcances hayan ayudado a visualizar mejor el tema del aprendizaje móvil sobretodo ahora que la competencia en el sector de la educación viene experimentando una agresiva inquietud en relación a los nuevos modelos de aprendizaje que emergen en la nueva sociedad de la información y el conocimiento.

2. Documentos para el desarrollo del “aprendizaje móvil” (m-learning) en las políticas publicas de educación.

El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.

El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning).

En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación.

El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo. Por eso el programade actividades de la UNESCO se basa en un número cada vez mayor de iniciativas conjuntas encaminadas a estudiar de qué manera las tecnologías móviles pueden propiciar la consecución de la Educación para Todos (EPT). Entre sus asociados figuran la empresa Nokia y el Departamento de Estado de los Estados Unidos de América.

La UNESCO lleva a cabo investigaciones sobre el aprendizaje móvil y la Educación para Todos en cinco regiones (Europa, América del Norte, América Latina, Asia y África).

La investigación aporta elementos para elaborar las orientaciones políticas adecuadas, pero también comprende la sensibilización y la promoción del valor del aprendizaje móvil entre los encargados deformular las políticas en los países en desarrollo.

Además, con el apoyo del Departamento de Estado de los Estados Unidos, la UNESCO está investigando el potencial del aprendizaje móvil para las mujeres y las jóvenes, en particular en esas cinco regiones.

Mediante el aumento de capacidad, la UNESCO apoya la creación de competencias entre los docentes, labor que puede facilitarse mediante el uso de las tecnologías móviles.

Así se examina de qué manera las tecnologías móviles pueden complementar a las diversas modalidades de acceso a la tecnología con las que los docentes están familiarizados e integrarse en ellas.

La UNESCO fomenta el uso de las tecnologías móviles con miras a apoyar la gestión de las instituciones educativas, en particular mediante la organización de las estadísticas sobre el personal, los alumnos y las instalaciones escolares.

2.1 Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil

2.2. Iniciativas ilustrativas e implicaciones políticas

2.3. Análisis del potencial de las tecnologías móviles para apoyar a los docentes y mejorar sus prácticas

2.4. Cuestiones clave e implicaciones para la planificación y la formulación de políticas

2.5. La lectura en la era móvil

 

3. El smartphone: Un ecosistema para la distracción o ecositema para el aprendizaje.

En el siguiente material se presenta el aporte del Profesor Enrique Dans respecto del uso pedagógico de los dispositivos móviles o smartphone en el aula. Click en la imagen para acceder al material digital en formato PDF.

 

Infografía sobre uso pedagógico de dispositivos móviles

 

Google Traductor

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La producción de información en algunas áreas de las ciencias es mucho mas amplia y actualizada que en lengua española. Así mismo, en ocasiones se encuentran datos importantes en otros idiomas. Para poder acceder y utilizar los contenidos producidos en lengua extranjera existen en la actualidad los traductores on line.

Uno de los traductores más potentes es Google Traductor. Es una herramienta de traducción automática y gratuita. Actualmente, el Traductor de Google admite la traducción de docenas de idiomas. Para ver una lista completa de los idiomas admitidos o para obtener información sobre cómo se crean nuestras traducciones, consulta la página sobre el Traductor de Google

Uso de Google Traductor

 

  • Traducción instantánea de textos
  1. Accede a la página translate.google.com.
  2. Selecciona los idiomas de traducción. Si no estás seguro del idioma que intentas traducir, haz clic en el botónDetectar idioma (cuanto más texto introduzcas, mayor será la precisión de la detección automática de idioma).
  3. Empieza a escribir y la traducción aparecerá al instante.
Debes tener Javascript habilitado para aprovechar nuestra función de traducción instantánea. Si no tienes JavaScript, puedes hacer clic en el botón Traducir para generar una traducción. Para desactivar las traducciones instantáneas, haz clic en Desactivar traducción instantánea en la parte inferior izquierda de la página.
  • Lee y escucha tu traducción
Si estás traduciendo hacia un idioma cuyo alfabeto no es latino, aparecerá un botón con el símbolo Ä junto a la traducción. Al hacer clic en este botón, se deletreará la traducción en caracteres del alfabeto latino.
En muchos idiomas también puedes ver un botón de altavoz () cerca del texto traducido en el que puedes hacer clic para escuchar la versión hablada de tu traducción.
  • Resultados de diccionario
Al traducir una palabra o una frase común, es posible que aparezca un diccionario sencillo bajo la traducción donde se indican partes del discurso y posibles traducciones alternativas.
Junto a cada entrada del diccionario, verás el conjunto correspondiente de traducciones inversas en el idioma original.
La barra situada junto a cada entrada indica la frecuencia con la que se usa esa traducción concreta en la Web.

Haz clic en cualquier traducción alternativa para sustituir tu frase original por ella.

Consulta ejemplos de uso de palabras

Cuando buscas traducciones de palabras sueltas o frases, suele ser útil ver la traducción en contexto. Haz clic en el icono de ejemplo de uso () situado junto al texto traducido para ver una frase de ejemplo que contenga tu traducción. 
  • Traduce palabras o frases con la voz
A menudo, la forma más sencilla de introducir tu traducción es hablando, especialmente si no estás seguro de cómo se escribe una palabra o frase. Sigue las instrucciones que se indican a continuación para traducir mediante la voz:
  1. Haz clic en el icono de micrófono () situado en el cuadro de introducción de texto.
  2. Di la palabra o frase que quieras traducir.
  3. Haz clic fuera del cuadro de introducción de texto o en el icono de micrófono para finalizar la grabación.

 

  • Guarda tus traducciones en el vocabulario.
Haz clic en el icono de estrella () situado junto a tu traducción para añadirla a tu vocabulario. El vocabulario se sincroniza con tu cuenta de Google, por lo que puedes acceder a tus traducciones guardadas de forma rápida y sencilla, independientemente de si accedes al Traductor de Google desde un navegador web o mediante la aplicación del Traductor de Google de Android.

 

  • Modifica tu teclado para realizar búsquedas en otros idiomas
En algunos idiomas, puede resultar difícil introducir una traducción si no tienes un diseño de teclado especial que admita el alfabeto del idioma en cuestión.
Para estos idiomas admitidos, verás un icono de método de introducción () en la parte inferior del cuadro de texto. Haz clic en el icono de las herramientas de introducción de texto para activar o desactivar la herramienta de introducción de texto seleccionada en ese momento.
También puedes hacer clic en la flecha desplegable situada junto a este icono para seleccionar una herramienta de introducción de texto diferente. En función del idioma, puede haber herramientas de escritura fonética, teclados virtuales o escritura táctil.
  • Escritura fonética
La escritura fonética te permite escribir en un idioma con un alfabeto diferente mediante una representación de las palabras en caracteres latinos. Por ejemplo, puedes escribir aap para आप en hindi y al pulsar la barra espaciadora, la palabra se convertirá en escritura hindi. La escritura fonética está activada de forma predeterminada si el idioma de tu navegador está establecido en un idioma distinto del idioma de introducción de texto. Al seleccionar la herramienta de introducción texto de escritura fonética, puedes hacer clic en el icono de método de introducción para activar o desactivar la escritura fonética. La escritura fonética no interfiere en el uso de un teclado de diseño nativo para estos idiomas.
  • Teclado virtual
La herramienta de introducción de texto de teclado virtual abre un teclado específico para un idioma en tu pantalla. Estos teclados están diseñados de forma específica para introducir texto en el idioma seleccionado. Por ejemplo, si el idioma de entrada está establecido en ruso, puedes seleccionar un teclado cirílico. Puedes controlar el teclado virtual con tu teclado físico o haciendo clic en las teclas del teclado virtual.
  • Escritura táctil
La herramienta de escritura táctil te permite traducir una frase por escrito aunque no sepas cómo se escriben los caracteres. En lugar de escribirlos, dibuja los caracteres en la pantalla para que la traducción aparezca de forma instantánea. Una vez hayas seleccionado los idiomas que quieres utilizar para la traducción, usa el icono de las herramientas de introducción de texto para cambiar a la escritura táctil.
  • Traduce páginas web completas

    Traduce una página web completa directamente en el Traductor de Google. Para ello, solo tienes que introducir la dirección (por ejemplo, www.google.com) en el cuadro de introducción de texto y hacer clic en Traducir.

    Haz clic en el enlace traducido para ver la página web en tu idioma preferido. Para ver todo el texto original de la página, haz clic en el botón de opción Ver: Texto original situado en la esquina superior derecha de la página traducida.

    Traduce documentos desde tu ordenador

    El Traductor de Google también proporciona una manera fácil de traducir documentos completos sin necesidad de copiar y pegar grandes cantidades de texto. Solo tienes que hacer clic en el enlace para traducir un documento y enviar tu archivo como en formato PDF, TXT, DOC, PPT, XLS o RTF. De forma alternativa, también puedes arrastrar tu archivo a la pantalla del navegador. Ten en cuenta que es posible que algunos de los elementos de formato originales no se muestren.
    Si necesitas crear y traducir contenido en otros idiomas, utiliza Translator Toolkit. Esta herramienta te permite traducir y editar tus documentos online, y colaborar con otros usuarios.

Google acortador de enlaces

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En mas de una ocasión se tiene la necesidad de compartir un enlace, URL o dirección electrónica con otras personas, ya sea a través de un afiche, mensaje de mail, whatsapp u otra red social; sin embargo algunos enlaces son extremadamente largos por lo que resultan poco prácticos y hasta poco estéticos. Para estos casos existen los “acortadores de enlaces”.

Uno de los más fáciles es Google URL Shortener. Esta herramienta de Google para recortar dominios que son muy largos y crear un redireccionamiento corto.

Esta aplicación de Google es gratuita y se encuentra en esta dirección : http://goo.gl/

 El Google URL shortener es muy fácil de usar. Solamente hay que entrar a la página, copiar y pegar la dirección URL larga, y dar click en “Shorten”
Al instante Google genera una nueva URL muy corta que es util para compartir en redes sociales como facebook y twitter.
Existen formas de acortar url twitter o bien formas de acortar url facebook. Lo importante es que puedes acortar url personalizado.
El siguiente tutorial puede ayudar a reconocer su modo de uso:

 

Infografías para informar y conocer

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INFOGRAFÍAS PARA APRENDER CONTENIDOS:

Entre los recursos digitales mas innovadores para organizar y presentar conocimientos e informaciones están las Infografías.

En este posts se quiere destacar la Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse

Esta competencia está vinculada al desarrollo del resto, pero requiere de un tratamiento específico ya que son muchos los elementos que debemos trabajar  de forma específica tal.

Wwwhat’s new (un sitio web de informaciones sobre tecnología) compartió un artículo titulado  “Infografías interactivas increíbles y por qué funcionan” en el que se mencionaban las características esenciales que hacían tan virales a algunas infografías especialmente si se comparaban con las que prescindían considerablemente del material visual para concentrarse en el textual.

Grave error, pero ¿por qué? ¿Por qué el contenido visual es considerado mejor que el textual por parte de los millones de usuarios en la web?
We live in a visual world (“vivimos en un mundo visual”) es la frase que encabeza la flamante y extensa infografía compartida en el blog de Bufferapp y que se presenta a continuación pues con su contenido busca dar respuesta a la anterior pregunta.
Para ello nos da una vuelta por las estadísticas relevantes que rigen la red como que el contenido visual consigue casi el doble de cantidad de visualizaciones, es 40 veces más probable que sea compartido en redes sociales o que sus detalles son más fáciles de retener por parte de los usuarios que alcanzan a mantener en sus cerebros 80% de lo que ven frente al 10% de lo que escuchan -sin distinción por sexos.

Y eso es solo una “entrada” pues luego describe muy bien las bondades y otros datos de gran valor sobre tres canales visuales básicos: Presentaciones, Videos e Infografías. Para las presentaciones resalta cosas como que en el último año una tendencia eficiente ha sido incluir más imágenes en cada diapositiva, para los videos que el 90% de los compradores on line los tienen en cuenta para sus decisiones de compra y finalmente para las infografías se ilustra el gusto por ellas hasta por el mismísimo Lincoln.

De los uso posibles, el más utilizado son los buscadores, con respuesta afirmativa por un 97,2%, algo mayor que el de uso de redes sociales 90,2%. Evidentemente, ambas utilidades son empleadas para la búsqueda y el intercambio de información y, podemos considerarlas como las fuentes informales  de conocimiento de nuestros alumnos. De manera que el desarrollo de la competencia digital y para el tratamiento de la información es fundamental y debe incorporarse de forma decidida a la educación formal.

¿Qué es una infografía?

Una infografía es un método para representar la información de forma icónica y textual de manera que el usuario pueda comprenderla fácilmente empleando para ello herramientas informáticas. Recogemos un hecho complejo y lo explicamos de forma sencilla para que pueda ser interpretado con un “golpe de vista”. Con las infografías podemos narrar historias, explicar acontecimientos, describir situaciones, exponer procesos, etc.
Conviene destacar que no cualquier representación gráfica, con más o menos texto, más o menos atractiva es una infografía. Para que lo podamos denominar así debe ser sencilla de interpretar a la vez que aporta gran cantidad de información.
Una buena infografía debe reunir las siguientes características:
  • Debe permitir que las personas que la visualicen puedan procesar la información en menos tiempo y con menos esfuerzo que a través de otros medios.
  • Deben ser atractivas e impactantes. Su calidad quedará demostrada en su proceso de transmisión a través de las redes sociales.
  • Veraz. La información presentada debe atenerse a la realidad.
Para Rosana Larranz  “son más sintéticas que los vídeos, más narrativas que un esquema, más atractivas que las tablas de datos, más exploratorias que las presentaciones tradicionales y, a diferencia de los textos escritos, permiten visualizar la información que presentan”

Las infografías y la competencia digital

La elaboración de infografías toca de lleno el desarrollo de la competencia digital y del tratamiento de la información ya que supone un proceso intelectual complejo donde deberemos demostrar distintos tipos de competencias.
Existen muchas recomendaciones con respecto al proceso de creación de una infografía y presentan bastantes aspectos comunes. Para nosotros, el proceso podría ser el siguiente conjunto de pasos:

PASO 1

Definición del tema de la infografía. Debes tener una buena idea sobre la que trabajar. Además, el tema debe ser representado de forma motivadora a través de un título atractivo.

PASO 2

Búsqueda, valoración e interpretación de información empleando distintos motores de búsqueda y desarrollando estrategias complejas para depurar la información obtenida.

PASO 3

Una vez validada la información debemos analizarla para organizarla,  estructurarla  y relacionarla de acuerdo a criterios lógicos, cronológicos, de relación causa-efecto, categorías, etc.

PASO 4

A continuación deberemos extraer la información más relevante, aquella que va a exponer los hechos más significativos.

  • Piensa en qué tipo de persona deseas que sea tu audiencia. Adáptate a ellos.
  • Establece los niveles de dificultad y la cantidad de información que quieres que se presente.

PASO 5

Definimos el tipo de infografía que vamos a crear

  • Descriptiva/Informativa: su objetivo fundamental es explicar un hecho o concepto de forma clara.
  • Cronología: expone la secuencia de un conjunto de acontecimientos. Puede expresar simplemente una relación de sucesos o establecer relaciones causales.
  • Estadística. Muestra gráficas estadísticas de un mismo hecho u elemento de análisis.
  • Mapas.
  • Relatos y descripciones de hechos históricos
  • Decisión: preguntas y respuestas unidas por líneas para ayudar en una decisión.
  • Interactiva: se puede interactuar pinchando en algunos elementos
  • Jerárquica: lo más importante va al principio y a mayor tamaño

PASO 6

En fin, aquí está la infografía en su tamaño completo. Elaboramos un borrador en el que incluyamos los elementos de texto, gráficos, signos, imágenes, etc. que pensemos son necesarios para presentar nuestra información.

  • Piensa en la combinación de colores más adecuada. Los textos del fondo y de la fuente deben favorecer la lectura.
  • Emplea fuentes tipográficas fácilmente legibles, debemos evitar, en la medida de lo posible las fuentes excesivamente adornadas (con serifa).
  • Selecciona gráficos e imágenes relevantes.
  • Organiza la información a través de las relaciones establecidas previamente.

PASO 7

Elegido el borrador, nos ponemos manos a la obra para iniciar el diseño en nuestro ordenador. Para ello podemos emplear distintos programas informáticos.

  1. En línea:
    1. Infogr.am
    2. Visual.ly
    3. Easelly
    4. Picktochart
  2. Escritorio:
    1. PowerPoint
    2. Impress
    3. OneNote

Elementos de una infografía

Una buena infografía debe contener, al menos, los siguientes elementos:
  1. Título. Debe ser claro y directo, puede ir acompañado de un subtítulo pero debe quedar destacado en la infografía y motivar a la visualización de la información.
  2. Cuerpo. Es la parte fundamental del gráfico. Incorporaremos todo tipo de información visual y, en ocasiones, texto. Puede incluir diagramas de todo tipo ( lineales, barras, burbujas,…), mapas, tablas, diagramas, iconos, dibujos, etc.
  3. Texto explicativo. En ocasiones deberemos añadir texto que acompañe a la información gráfica. Este texto debe ser concreto y claro, que aporte la información necesaria para contextualizar o completar la información gráfica.
  4. Fuente. Referencias a las fuentes de información en la que nos hemos basado para elaborar nuestro infograma.
  5. Autoría y licencia. Deberemos firmar nuestra obra y, a ser posible, compartirla con los demás.

Uso de las infografías en la educación

El trabajo con las infografías en el aula lo podemos afrontar desde una doble perspectiva.
  • Utilización docente. Las infografías como recurso didáctico. El profesor deberá seleccionar y/o elaborar aquellos materiales mejor adaptados a los contenidos y las características del alumnado. En este caso los alumnos estarán trabajando la decostrucción de un mensaje y la construcción de nuevos contenidos.
  • La infografía como producto discente. Todo el proceso de búsqueda, análisis, compresión, estructuración y presentación de la información la realiza el alumnado. Evidentemente supone un proceso complejo en el que intervienen competencias de comprensión, tratamiento y procesamiento de la información. Deberán emplear todos los recursos que tiene a su alcance y presentarlos en soporte digital.
Evidentemente, esta segunda perspectiva requiere de un proceso de aprendizaje complejo y no podremos  introducir la creación de infografías de golpe. Existen numerosas actividades que deberíamos realizar previamente:
  • Búsqueda de información:
  • Búsqueda e interpretación de la  información:
  • Organización de las fuentes de información empleando para ello:
  • Representación de la información:
    • Creación de gráficos. Nos podemos valer para ello de las herramientas ofimáticas habituales o de otras que podremos encontrar en línea, como por ejemplo Hohli.
    • Nubes de palabras. Un ejemplo de su utilización está explicado en MONOGRÁFICO: Nubes de palabras con Tagxedo, Wordle y Word It Out
    • Flujos de datos. Donde mostremos procesos de toma de decisión, organización de trabajo, etc. Una herramienta interesante para realizar esta tarea es Creately
    • Líneas de tiempo. Para exponer relatos cronológicos, asociar hechos, etc. Puedes consultar su utilidad educativa en Dipity como recurso didáctico.
  • Estructuración de la información:
    • Crear historias a partir de información obtenida de redes sociales y otros tipos de fuentes como Storify.
    • Creación de cómics como aprendizaje a la hora de relatar acontecimientos, historias, etc.
    • Elaboración de mapas mentales de manera que nuestros alumnos puedan analizar, interpretar y representar la información. En el observatorio puedes encontrar un par de artículos sobre el uso educativo de  FreemindPopplet.
    • Creación de murales. Los murales son recursos didácticos que se viene empleando desde hace años en las clases y como forma de componen información por nuestros alumnos, Puedes encontrar más información en Murales y corcheras con Lino.itGlogster y en Wallwisher
En cualquier caso se trata de un proceso donde la mejor estrategia es conocer a nuestro grupo de alumnos y adaptarnos a sus características.

2.- EASEL.LY: sitio para generar infografías

Lanzado en 2012, Easel.ly se ha convertido rápidamente en el sitio web para que los usuarios creen gráficos informativos,  llamativos y  divertidos en la web.
Las INFOGRAFÍAS, tradicionalmente, se las utiliza para compartir las cosas como las estadísticas, planes de lecciones y presentaciones de negocios; insument mucho tiempo, dinero y habilidades de diseño gráfico, pero Easel.ly ha hecho posible que cualquier persona para diseñar su propia infografía personalizada en cuestión de minutos. La mejor parte? Es gratis.

Easel.ly  es muy bueno para crear infografías online. Cuenta con muchas plantillas donde elegir, y una mecánica basada en el “drag & drop” a la que quizás cueste un poco adaptarse.

Además, guarda nuestros archivos en su propia nube, por lo que podemos interrumpir el trabajo y retomarlo después.
La contrapartida es que a la hora de exportarlos sólo permite hacerlo en jpeg, se echa de menos la opción directa en PDF. Así y todo, una de las webs útiles para salirse de los informes antiestéticos.
Las infografías son un recurso gráfico muy empleado en el ámbito periodístico. Actualmente su utilidad indiscutible como forma de presentar información ha posibilitado su exportación al entorno educativo. Sin embargo, no sólo son útiles de cara a presentar información en nuestras clases, su uso se demuestra fundamental de cara al desarrollo de las competencias digitales de nuestros alumnos y alumnas.

3.- VIDEO TUTORIAL

https://youtube.googleapis.com/v/E1u7Eh2kuv0&source=uds

Algunas pautas de convivencia para Redes Sociales

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01.-  GRUPOS DE FACEBOOK

Antes que nada, y dado el objetivo de este curso, es necesario aclarar lo que se entiende por TECNOLOGÍA. La palabra “tecnología” expresa la idea de un conjunto de teorías y/O técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento humano y, especialmente, el saber científico.

Otra manera de entender la palabra Tecnología: Herramienta que aumenta alguna habilidad humana; desde esta perspectiva se puede decir que un celular es una tecnología que permite al ser humano escuchar / ser escuchado más lejos; o un telescopio para ver más lejos, o un auto para moverse más rápido o más lejos, las computadoras pueden ser para recordar más rápidamente y en mayor cantidad, compartir información, ver, oir, hacerse escuchar, ver, etc. más rápidamente y más lejos.

Ninguna tecnología tiene sentido sin el ser humano… por lo menos hasta ahora… o que yo sepa…tampoco la tecnología debiera de impedirle al ser humano ser mejor humano… aunque… hoy día… pues… esto último es para dudar.

Cuando se habla de TIC (Tecnología de Información y Comunicación), se hace referencia a aquellas tecnologías centradas en la gestión del conocimiento, las mismas que se utilizan en el aprendizaje formal e informal, así como para el ocio y el mundo laboral, se denominan “tecnologías intelectuales”.
El lápiz, la pizarra, el libro o la máquina de escribir son tecnologías intelectuales; lo mismo que el ábaco y la regla de cálculo, el sextante, el globo terráqueo, el periódico, etc.
Las computadoras, las Tablet, los Smartphone así como el internet, las redes sociales y los sitios web son igualmente tecnologías intelectuales que por accesibilidad y expansión en su uso, se han convertido la herramienta de mayor impacto para el acceso, gestión y difusión de informaciones y conocimientos en todas las áreas de la vida humana.
Esta propuesta formativa es una oportunidad para desarrollar habilidades en el uso de las tecnologías informáticas, reconociendo las principales aplicaciones para acceder a informaciones así como para su organización y socialización.
En la secuencias de experiencias para reconocer las funcionalidades de cada tecnología se analizarán sus posibilidades y ventajas así como limitaciones y riesgos en el uso sin criterios de las mismas.
Se harán énfasis en aplicaciones que desarrollen habilidades para realizar aprendizajes, enseñanzas e investigación utilizando las tecnologías de información y comunicación utilizando una metodología basada en talleres y en la modalidad didáctica conocida como “proyectos”.
Esta comunidad / Grupo de aprendizaje está centrado en el desarrollo del modulo “Nuevas Tecnologías de Información para Investigar, Aprender y Gestionar”, su propósito es la presentación de contenidos y actividades de aprendizaje para los participantes, así como el constituirse en un espacio en el que cada integrante del curso comparta las evidencias de aprendizaje de sus trabajos.
A fin de que nuestra participación se centre en los objetivos del módulo y del mismo curso, se establecen las siguientes normas de conducta:
1) Ceñirse al tema del curso, enmarcando las participaciones en el contexto del desarrollo personal, profesional y académico vinculado con este curso.
2) Evitar subir fotografías, vídeos, artículos que no estén relacionados con el tema. Salvo que se acuerde lo contrario.
3) Escoger una categoría adecuada (Debate, dudas, etc.) a la publicación para facilitar búsquedas.
4) Evitar lenguaje inapropiado o falta de respeto entre los miembros de la comunidad.
5) Si se ve que algo es inadecuado y no responda las normas,  favor denunciarlo o avisar al administrador del grupo. Lo mismo si ven una publicación que debería estar en otra categoría, para modificarla.
6) Esta experiencia sera sumamente productiva si mantenemos la conducta orientada al aprendizaje, dejarse enseñar y poner la voluntad curiosa para explorar cada propuesta TIC que se proponga.

02.- PAUTA PARA GRUPOS DE WHATSAPP / FACEBOOK

Las siguientes pautas fueron elaboradas para organizar y gestionar la participación en un grupo de Whatsapp de docentes que cursarán una Especialización. Todos son egresados universitarios.

1. Evitar el envío de fotos y/o vídeos que no sean noticias relacionadas con el Curso.

Entendemos que se quiere compartir con todos los integrantes ese vídeo de 1 minuto cómico o varias fotos con cerveza en mano o cocinando, pero quienes los reciben estarán gastando una buena cantidad de datos móviles si no están conectados a WiFi pensando que es noticia. Si vas a pasar estos archivos pesados, primero pregunta y luego envía individualmente a los interesados.

2. Evitar el inicio y desarrollo de chats individuales

Este grupo de WhatsApp  es exclusivo de noticias relacionadas al Curso y está destinado para cosas que les conciernen a todos. Si alguno quiere seguir la conversación con uno de los miembros, no lo haga en la conversación grupal. Abra un chat individual con esa persona y conversen sin molestar al resto.

3. Evitar la repetición de preguntas y/o respuestas

Si se llega tarde a una secuencia de mensajes enviados , o conversación, y si se comenzó a leerlo cuando ya varias personas habían escrito, se ruega tratar de leer los mensajes enviados anteriormente, así no se repiten preguntas interrumpiendo la conversación.

4. Evitar el envío de mensajes que no sean de formación o de interés académica, pedagógica relacionadas al curso mencionado.

Esto se debe a que 10 mensajes que no sean información durante la jornada laboral en un grupo de 40 personas,… esos 10 se transformarán en 400 al día que no sirven, no sólo cansando al resto, sino que interrumpiendo su día. Guarda los chats grupales para después de las 20:00 horas; podrán estar más atentos y te aseguras de no interrumpir las labores importantes del día a día.

5. Evitar el envío de textos y palabras a cuentagotas o a plazos.

Los signos de puntuación sirven para más cosas. Es bastante molesto que una persona envíe una palabra por mensaje.

6. Responder únicamente si se aportará algo “pertinente”

Si alguien realiza una pregunta, no respondas diciendo “yo no sé”.

7. Evita criticar a alguna persona en el grupo.

Si hay algún problema, es mejor tratarlo con esa persona, en privado, para reconocer sus argumentos. En caso de irregularidad (que haya enviado una “captura de pantalla” a otra persona perjudicando a uno de los integrantes) el responsable será eliminado del grupo.

8. La ridiculización está  prohibida

Se evitarán los comentarios que dejen en ridículo a un integrante del grupo. Es importante recordar que si un comentario “duele”, ello ya no es gracioso.

 9. Mantener la identidad en el grupo

 No dejes que otra persona escriba por vos en el grupo.

 10. No exageres con los emoticones

 Hay cosas que necesitan aclaraciones, no siempre una imagen vale más que mil palabras.

 11. Elementos de distracción.

 Los chistes, memes o cualquier imagen, como fotos, videos, y también audios y textos que sirvan de distracción se evitarán de 06:00 a 21:00 horas. Este grupo está creado para que sea una herramienta válida de información para los que cursan la especialización. Los temas secundarios pueden esperar.

12. Compartir experiencias relevantes.

El compromiso de cada integrante del grupo es desarrollar conocimientos y habilidades en el tema del curso, y desde ello aportar a la mejora de los saberes y prácticas, compartir enlaces o informaciones para esta linea es imprescindible.
Evita estar inactivo, se aprende haciendo, y comunicar en redes mas que nunca.

13. Publicidad y política.

 No se enviará al grupo ninguna publicidad política o eventos que sean lucrativos.

14. Ni política, ni religión, ni deportes

Aunque no se prohíbe hablar de estos temas, no se generarán discusiones sobre religión, política ni deportes. Las peleas entre miembros deben evitarse a causa de estos temas. Si algún moderador considera que algún miembro se comporta inadecuadamente con los demás usuarios, ya sea con insultos, indirectas, o conductas no convenientes, recurrirá a la inmediata expulsión.

15. Discusiones inesperadas

El vocabulario es libre siempre y cuando no se utilice para insultar. El insulto es motivo suficiente para la expulsión.

16. Ayudar a la rápida lectura de la información

Subir los post con los contenidos y no solo el link, de esa forma damos oportunidad a los que solo tienen WhatsApp gratis o a los que no tienen saldo, a leer lo que se comparte.

17. Pornografía

No se permiten textos groseros, fotos ni videos pornográficos, a no ser que sea de contenido viral publicado en los medios de prensa a nivel nacional.

18. Objetivo principal del grupo

Nuestra meta es generar una comunidad de docentes que cooperen con la mejora de los niveles de aprendizaje de nuestro departamento y respectivos distritos; utilicemos este grupo para generar una onda positiva de ideas, visiones, proyectos tendientes a elevar la calidad de la educación y con ello la calidad vida de la comunidad en la que somos servidores públicos.

19. Abandono del grupo

Como en todo grupo de Whatsapp, integrarse a esta comunidad o abandonarla es voluntaria. Sin embargo, para los que administramos el grupo agradeceremos que nos compartan las razones por las que salen del grupo con el fin de superar las limitaciones, errores, debilidades que se hayan experimentado en el grupo.

03.- VERSION REDUCIDA DE PAUTA PARA GRUPOS DE WHATSAPP

A continuación se comparte una versión reducida de estas mismas pautas, utilizado igualmente en grupos de diferentes tipos.

1. No se enviarán fotos ni vídeos que no sean noticias relacionadas con curso2. No comenzar los chats individuales dentro del grupo

3. No envíes mensajes que no sean de formación o de interés académica, pedagógica relacionadas al curso mencionado.

4. No Hables a plazos. Los signos de puntuación sirven para más cosas. Es bastante molesto que una persona envíe una palabra por mensaje.

5. Respondé solo si vas a aportar algo

6. No critiques ni ridiculices a nadie en el grupo.

7. Mantené tu identidad

8. No exageres con los emoticones

9. Compartir experiencias pedagógicas relevantes.

10. Usar vocabulario adecuado; ayudar a la rápida lectura de la información.

04.- DECALOGO PARA USO DE GRUPOS DE WHATSAPP

grupos de whtaspp